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浅谈艺术欣赏及其在美术教育中的作用

浅谈艺术欣赏及其在美术教育中的作用

[摘 要]艺术欣赏在美术教育中既是重要的基础,也是重要的手段,它能有效地培养学生的审美感知能力和健康向上的情趣。

[关键词]艺术欣赏;审美能力;美术教育

中学美术教育是义务教育阶段中一门必修的艺术文化课程,是学校实施美育的重要途径。它对于陶冶情操,提高美术文化素养, 培养创新精神和实践能力具有重要作用。通过激发学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操以及观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力与评价能力,使美术教育获得艺术实践、生活乐趣和服务社会三者的和谐统一。

在美术教育中,艺术欣赏具有重要的作用。本篇论文发表由http://www.wendangwang.com 提供艺术欣赏是一种使受教育者通过艺术作品的赏析逐渐提高艺术形式的审美能力,其目的使受教育者成为一个能对艺术和艺术以外的一切美的因素进行审美感知的具有较高文化素质的公民。艺术欣赏并不是一种一般的娱乐性观赏活动,而是一种不断进取、不断提高、不断获得的审美形式。它要求观赏者更多地了解作者在作品中所应用的一些艺术形式规范。如绘画语汇、绘画类型、绘画的基本原则等等。并要求观赏者了解作者的创作意图与采用的形式规范的关系,便于更好的体验作者的审美经验,使观赏者逐渐进入艺术创作者所关心的领域,成为一个具有审美评判能力的观赏者。因此就这一点而言,准确了解艺术欣赏及其在美术教育中的作用,是十分重要的。本篇论文发表由http://www.wendangwang.com 提供下面就按照艺术欣赏的概念、艺术欣赏与审美能力的基本关系以及艺术欣赏在美术教育中的实践作用等几个方面作一个简单的探讨。

一、何为艺术欣赏 首先,艺术欣赏是一种创造活动,是人类高级的、复杂的、特殊的精神活动。艺术欣赏凭借着艺术创作的产品而创造性地展开,艺术作品作为艺术创作活动的成果也就借助于欣赏活动而存在、延伸,实现它的生命力。因此,艺术创作与艺术欣赏同属创造活动。 艺术欣赏相对于艺术创作,既有联系又有区别。既有共同性又有差异性。其区别和差异性表现在艺术欣赏的创造性,首先是凭借艺术作品而生发,所以被称为“再创造”;其次,也表现在艺术欣赏这种再度创造的程序和艺术创作本身的创造程序是相对应又相违背的。一般地说,艺术创作的总体程序由对自然的审美观照,心灵化意象到物态化意象,最终产生作品。本篇论文发表由http://www.wendangwang.com 提供艺术欣赏的总体程序则由对作品的审美观照,把握物态化意象,转形为和创作者心灵化意象相重合又相移位的再造性灵意象,在审美心胸经受震荡和净化的过程中, 回返自然。这一欣赏过程的完成,也是精神上一次升华和自我超越过程的完成。因此,真正的艺术欣赏能给人带来新的审美体验、审美愉悦。

二、艺术欣赏与审美能力的关系 在艺术欣赏活动中欣赏客体(艺术作品) 与主体(欣赏者)发生一种审美关系。一方面, 客体对人的审美感知和体验、审美能力和需要的本质特征的制约。另一方面,由于客体具有审美价值,主体对其感知与体验必定表现为评价性;客体在主体心理中的地位和认可程度,都具有主体的评价标准和情感态度。虽说评价本身不能创造价值,但审美价值必须经过评价才能被认识和掌握。在平时的艺术欣赏教学实践中,这种审美评价是多方位和多层次的。有教师和学生对客体的评价,又有师生之间、学生之间对评价的再评价。审美评价既可以是外部语言的表述,也可以是内心的检校与评判。审美评价即审美能力。本篇论文发表由http://www.wendangwang.com 提供可见, 艺术欣赏与审美能力的关系是相辅相成的, 是一种相互交织的基本关系,通过大量的审美感知和体验的交互活动,逐渐使主体的评价标准与客体的审美价值相吻合,以最终达到艺术欣赏教学课的目的。而审美的两大因素:再现因素和表现因素是评定艺术欣赏中审美能力的重要部分。

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