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优化数学课堂,培养创新意识

语数外学习 . No .1 1 . 201 3

Y u S h u Wa i X u e X i

2 0 1 3年第 l l期

优化数学课堂,培养创新意识 艾红妹

(吉林师范大学研究生学院,吉林四平 1 3 6 0 0 0 ) 摘要:数学是基础教育的主要内容,其核心功能是发展学生思维能力,促进创新意识和实践能力的培养。数学课堂教学是培养

学生创新意识的主要途径。本文讨论了通过几方面优化数学课堂教学即:首先要营造良好的教学环境、师生关系。然后创设教学情

境,激发兴趣。最后在教学中使学生掌握数学思想、思维方法而主动地去探究解决问题。使学生创新意识和实践能力得到培养和发 ●

展,真正落实对学生的素质教育。 关键词:优化教学;创新意识;教学环境;思维过程 中图分类号: 1 3 6 3 3 文献标识码: A 文章编号: 1 0 0 5— 6 3 5 1《 2 0 1 3 )一1 1— 0 1 5 4— 0 2

直以来“为什么产量上‘中国制造’的生产大国却在‘中国生创造前的精神表现,是形成创新能力的必须态势。只有具备强

创造’知识创新方面难以在全球竞争中有所作为”的话题成为社烈的创新意识,才敢想前人没想过的事,敢走前人不曾探索的路, 会各阶层关注的热点;“为什么我们的教育总是培养不出杰出人敢做前人从未进行的创造。 才?”的疑问一直是教育界、知识界、学术界关注的问题。这就使 (二)了解学生创新意识的表现

我们必须清醒地认识到:传统应试教育下满堂灌注、死记硬背磨

《全E l制普通高级中学数学教学大纲》把创新意识界定为:对

灭了学生学习的兴趣和好奇心;崇尚书本、题海战术抑制了学生自然界和社会中的数学现象具有好奇心,不断追求新知,独立思

创造性思维的缺憾仍然存在,致使创新型、实用型、复合型人才的考,会从数学的角度发现和提出问题,进行探索研究。 紧缺,无法适应我国知识经济社会又好又快的发展要求。所以在学生的创新意识是一种内在动力,是一种愿望,是一种渴求

2 0 1 0年7月,<国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确了教知识的激情。它可以是:在数学学习中对某些定理、

公式、例题的育目标:以培养学生的创新精神和实践能力为重点,优化知识结结论或其本身产生兴趣,主动从不同角度、不同层次或不同范围 j

构,着力提高学生的学习能力和适应社会的能力。而数学本身独来进行验证、改组或延伸;又可以是乐于独立思考分析,善于提出 解决各种实际问题的基本思维方法。所以,数学教学在创新型人检验;也可以是对于产生的问题或结果大胆评判是否正确和优

灌特的知识结构决定了其理论和思想方法是人类认识世界、研究和问题和假设推理性地做出判断,并积极用不同的方式进行求证和

j卜 才培养中具有其他学科不可替代的重要作用。 一

良,求新立异,提出新见解,运用新颖的方法来解题时所表现出的 学习态度和思维习惯等等。 在教学中教师只有充分理解和认识了学生创新意识的特点

培养创新意识是中华民族实现伟大复兴的需要

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清华大学中国国情研究院院长胡鞍钢曾指出:“教育兴,国家

兴。教育是经济发展,国家繁荣的最好途径。 <世界科学报告》中和体现,才能明确目标,适宜地转变教法来优化课堂,用新颖的教 而知识的差距归根到底就是人才及造就人才的教育的差距。这发展学生的创新、实践能力。 说明:教育、人才能力的强弱是能否提高国家综合国力的重要因 (三)具备创新能力的教师是培养学生创新意识的关键保障

数 曾深刻指出:知识的差距是发展中国家与发达国家的差距所在。 学思维改善教学,懂得如何在数学教学中培养学生的创新意识,

素,只有“头脑强国”才能支配世界。面对全球经济、科技、教育等

教师是改革教育事业的主要依靠力量,教师的素养如何直接

领域的激烈竞争,要么创新,要么衰退。所以,既然青年学生是最关系到我国教育事业的兴衰成败。新课程改革的同时也赋予了

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具有思维活力、最乐于接受新生事物、最富有创新能力的特殊群教师更高的要求、更大的责任。所以,要想培养学生的创新意识, 体。中国未来的全新发展势必要依靠着善于产生新颖思维的创 教师首先要具有创新能力,其实质在于突破“教师—一教材—一

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新型人才。所以,只有从培养学生的创新意识着手

,加快人力资 学生”这一固定的模式,从发展学生创新意识的战略出发,别具匠

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源强国的转变,完成我国各方面发展的需要,才能实现中华民族心地“破解”教材、“重组”内容,将创新意识和实践能力有机地渗 的伟大复兴。 透到整个教学过程中去,以获得教育的新颖性和高效率;其次要

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二、全面认识创新意识 (一)创新意识的含义及其作用体现

善于各种教学活动,成为教育的“临床专家”能够像医生那样进行 “分析”、“诊断”、“假设”和“开处方”,解决问题;最后要具有反恩

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首先来讲,创新意识是人类思维活动中的一种积极的、富有 和总结能力,及时更改不适宜的方法和手段,真正转变“学有所成果性的表现形式,是创造性活动的前提,是根据需要创造出前 教”到“学有优教”的教育状况,切实落实对所需人才的培养。 所未有事物的动机、愿望和设想。它的本质表现在:代表着人类 三、优化数学课堂教学实施培养学生包新意识奋斗的明确目标、价值追求,是持久创新、理性态度的推动力量, 轰轰烈烈的课程改革在全国已经展开,探索有利于学生主动 成为唤醒、激励和发挥人潜在本质的重要精神力量。 发展和其创新意识、实践能力培养的课堂教学方法,已成为在新对于创造,《中国大百科全书教育卷》认为“根据一定的目的 课改中教育工作者面临的主要课题。教育家赞科夫曾指出:“教和任务,开展能动的思维活动,产生新认识、创造新事物的能力。” 学一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种

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可见,我们强调的创新意识不同于创造,也有异于创新能力,是产 教学就能发挥高度有效地作用。”,由此,优化课堂教学应当从内 ——

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作者简介:艾红妹,吉林师范大学, 2 0 1 1级全日制数学学院研究生,研究方向:课程与教学论。 1 5 4

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