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小学数学“解决问题”教学策略的研究

小学数学“解决问题”教学策略的研究

摘要:”解决问题”对发展学生的观察能力、处理信息的能力、综合与分析问题的能力、逻辑思维能力、合情推理的能力具有十分重要的价值。《标准》也明确指出”解决问题”的教学目标是”了解同一问题可以有不同的解决办法”,使学生”形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性”,因此,对”解决问题”教学策略的研究很有必要也很有意义。本文对”解决问题”的教学策略进行了阐述。

关键词:小学数学;解决问题;教学策略

中图分类号:g623.5 文献标识码:b 文章编号:1672-1578(2013)03-0164-01

新课改实施下,数学界摒弃了”应用题”一说,取而代之为”解决问题”,融合于各部分内容的教学中。它图文并茂,生动活泼,既符合学生的认知心理特点,又能更好地培养学生的逻辑思维能力,发展学生创造性解决问题的能力。然而审视当前”解决问题”教学,不少教师遭遇到这样的尴尬:中下水平学生解决简单结构的数学问题,好似猜谜语,常处于一知半解的状态;在遇到与书本例题类型不同的题目或者稍复杂结构的问题时,往往束手无策,学生没有数量关系的概念,他们往往审题不清造成列式错误 基于以上现象的思考,本文试图从寻找对策的实践层面,谈一些自己的认识:

1.依托学生生活经验,理解数学问题

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