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学困生转化阶段计划

学困生转化阶段计划

上半年期中--下半年期中)

(2018.5--2018.12)

一、指导思想:

转化学困生就是以“以爱动其心,以严导其行”积极开展帮教活动,帮助学生养成良好行为习惯,主要从课堂入手,课前及时提示,跟踪辅导,采取督促与激励双结合的方法促进孩子养成习惯的提高。并且建立群体合作小组,树立榜样,从而达成内化促进。为了使教育效果更好,与家长要及时沟通,确定阶段提高目标。

二、岸堤小学学困生情况分析:

岸堤小学位于我县最西部,西连蒙阴,北接沂水。我们岸堤中心小学现辖4处联小,共24个教学班,970名学生,教职工98人,学生主要来自我镇深山区,贫困家庭和外出务工人员的子女较多,学生受山区教学条件和师资力量的制约,英语缺乏系统的教育,基础比较差,或多或少均存有不同程度的知识漏空现象;家长文化程度普遍偏低,父母中文盲比例10%左右,他们缺乏对孩子学习英语重要性的认识与引导,又为生计而疲于奔波,父母的思想认识和言谈止直接影响着学生的学习习惯与学习品质,影响着孩子的健康成长。教师工作量极其繁重,对英语学困生的心理关注、思想教育不够,对学困生的辅导因时间,人力等问题,心有余而力不足。以上主要原因导致我校英语学困生成绩现状不容乐观。由于基础差,这一部分学生自己上课时听不懂课,自己学不好还会影响到其他学生听课,上课搞小动作,往往还会影响一大片同学,到了高年级,他们逐渐对学习失去信心,对前途感到渺茫。要改变这一现状,就有必要对这些“学困生”特点、成因、转化策略研究。

三、工作措施与方法:

1、多与家长沟通联系,获得家长的支持,让家长多关心、督促他的学习。

2、课堂上多关注他的学习状态,时时提醒他专心听课,认真思考。

3、注重引导,设计一个令他心动的目标,站在前面引导他们,调动他们的积极性、主动性。

4、采用赞扬与激励的方法,以增强他的自信心,激发他的内在潜能。

5、鼓励他的同时也要施加一定的压力,让他意识到“一分耕耘,一分收获”。

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