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让精彩在精心预设中自然生成

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让精彩在精心预设中自然生成

作者:庞承献

来源:《广西教育·A版》2009年第07期

预设是成功的准备、生成的基石,没有充分、巧妙的预设,很少会有精彩、完美的生成。教师在数学教学中,应密切关注预设,认真把握教材,把握学生,把握课堂教学改革发展的最新动向,并做到精心预设,使精彩在精心预设中自然生成。

一、精心预设,让学生体验探究知识的乐趣

现代教育理论认为,最有效的学习是学生对学习过程的体验,它能给予学生自主学习知识和情感体验的时空、激活学生的思维。学生要想牢固地掌握数学知识,就必须用内心的创造与体验来学习数学。因此,教师应积极创造条件,引导学生亲身去经历知识的形成过程,在经历的过程中体验数学。

如教学《10的加法》时,我设计了以下几个环节:

1.要求学生摆小棒。用10根小棒摆成两份,让学生动手操作,不一会儿,摆出了许多种图案。

2.让学生根据自己摆的图案填表并写出算式。

创设这样一个让学生亲身经历知识形成过程的教学情境,让学生在动手操作中感知知识,学生就会乐意做。这样,学生才能体会出探究的乐趣,体验成功的愉悦。

二、精心预设,巧妙利用

课堂教学是不断思考、不断调节、不断更新的生成过程,教师如何点拨、引导、解惑,需要在备课时对教材作灵活恰当的处理,把教材与学生的生活实际及需求联系起来,以充分体现“用教材教”,而不是“教教材”。叶圣陶说过:“教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生

受益,还要靠教师善于运用。”这就要求教师在备课中坚持以学生为本,让教材内容更贴近学生的生活实际,更有利于培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。所以,在备课中,有时

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