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中学语文阅读教学法探讨

中学语文阅读教学法探讨

作者:沈果梅

来源:《考试周刊》2013年第93期

摘 要: 中学语文阅读教学是语文教学中最重要也是最复杂的环节,它对于中学生语文能力的发展起着至关重要的作用。语文教育工作者必须不断探索更多更好的阅读教学方法,不断提高学生的语文水平,使学生能更快更好地适应瞬息万变的社会。

关键词: 中学语文教学 阅读教学 教学方法

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,它不仅是学好语文的基础,更是基础教育的基础学科。阅读教学的基本任务是培养学生的阅读能力,它是与听、说、写并立的。阅读能力指的是阅读者凭借自己已有的知识技能完成语文阅读的本领。语文是承载和传播人类文明的工具,语文教学的终极目标是教会学生以语言为工具,自由、广泛地吸取思想,扩充知识,接受人类的认识成果。随着人类文明的不断发展进步,人们要接受和处理的信息越来越多,越来越复杂,没有一定的阅读能力是解决不了的。阅读教学在语文教学中占有举足轻重的地位。教师在阅读教学中要培养学生的阅读兴趣,传授阅读方法,让阅读成为学生的习惯,使学生通过对教材的阅读与分析逐步提高阅读能力。

一、教学阅读的方法

随着素质教育方针的实施,对学生的能力要求越来越高,考试中不仅考课内的文段,而且考课外的文段,学生往往课内的能按教师新授时的传授要点做好题,而课外的却答不到点子上,把握不住内容。这些表明,中学语文传统的阅读教学法已不能满足当前社会对学生的要求需要,这种教学方法必须改革。教师应该提倡“研究性阅读教学法”。“研究性阅读教学法”,阅读介质除了传统的书籍报刊外,还包括视听信息、网络资讯、多媒体等。在此,阅读已不是语文范畴内的作业,而是读者获取信息的一种手段。因此,读者不能单纯将观察重点放在文章用了什么句式、什么修辞、什么写法等纯语文学科范围内的问题上,更要关注语言表达了什么信息、什么是重点信息、如何阐述扩充关键信息等。也就是说,阅读过程是认知信息的过程,而不仅仅是识别语文知识的过程。阅读是人生的基本能力之一,主要通过中学语文阅读教学加以训练,不能因此就把它主观地认定为语文学科的专利,更不能以语文学科的人文性特征掩盖它的技能性。其实,这里强调阅读教学的技能性,并不轻视和妨害语文学科的人文熏陶与专业修养,我们呼吁:中学语文阅读教学应从传统阅读教学中的细微而零碎的语文知识训练中解脱出来,从语文学科的片面中解脱出来,培养应用于学习、工作的最基本的阅读能力。

二、加大学生的课外阅读量

1.使课内培养的阅读兴趣在课外得到拓展和延伸。语文教材后附有推荐让学生阅读的文学作品,教师适当地讲讲所推荐作品的精彩处,吸引学生读。这些课外阅读材料都是从课内精读

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