文档网

浅谈小学体育队列队形教学

. I -

4年秦 (总第 2 1 7期 )

浅谈小学体育队列队形教学 徐丽丽

盐城市建湖实验小学,江苏 中图分类号: G 6 2 3 . 8 文献标识码: A

盐城

2 2 4 0 0 0

文章编号: 1 0 0 2 . 7 6 6 1 ( 2 0 1 4 ) 0 1— 0 1 2 0 . 0 2 的方法,把学生带入一定的情境中,激发学习兴趣,调节教 学气氛。

在新课程改革形势下的体育教学中,身为一名小学体

育教学工作者,我认为队列队形教学是小学体育教学中最 基本的内容之一,队列队形是对身体姿态和空间体位感觉的基本训练,也是组织集体活动,培养组织纪律性和整齐一

1 .场景模拟法。教师把训练场地布置或用语言描绘成 一

个特定的场景,让学生置身其中,利用小学生好奇、爱新

致的重要手段。它能够帮助学生养成良好的身体姿态,培 养学生自信坚毅的个性,具有听从指挥、遵守纪律的品质, 使学生拥有良好的气质和奋发向上的精神面貌,对全面发展学生的身体具有良好的锻炼效果。因此,教师必须认清 队列队形在教学中存在的问题,并努力探索新的教学方法,

鲜的心理特征,激起他们训练的热情。例如在齐步走的训 练中,教师可以利用多媒体出示国庆五十周年大阅兵的场面,让学生感觉自己就是一名光荣的解放军战士,教师也要

置身其中,扮演好检阅者的角色,用语言激发他们的激情, 用口令来指挥他们的行动。 2 .游戏竞赛法。每个人都希望在竞赛中取得胜利,小学生的好胜心更为强烈,在游戏中获胜是学生参与活动最重要的原动力,因此设计一些竞赛性的游戏也是队列队形训练的有效载体。例如在“集合解散”的训练中,教师可以 把全班分成几个小队,围成几个简单的图形。在解散状态下,听到集合哨声时,比一比哪个小队集合的速度快、队列整齐;看一看哪一队的队员精神饱满,站姿准确;听一听哪队队员报数的声音响亮有力,评选出“优秀小分队”,予以表

让队列队形练习发挥其应有的作用,为学校的教育工作创 造良好条件。 一

创设情景,激发兴趣

我国古代著名的学者管仲说:“劳其形者疲其神,悦其神者忘其形。”队列队形练习的内容比较单调,不外乎立正、 稍息,向左转、向右转,齐步走、跑步走等。反复的训练中, 学生会感觉枯燥疲惫,从而失去了对队列队形练习的兴趣

,

把它看作是一件苦差事。教师在教学中不妨采取情景创设

领悟美术的独特价值。”这充分说明小学美术教育不是专业美术教育,而是生活美术教育。 美术教育不是知识的灌输,不是技能的复制,而是作为 一

想象力,促使形成宝贵的艺术个性和创造素养。在课堂教学及其他活动中,教师应充分利用优势,引导学生准确观察和敏锐观察,提高创造想象能力,培养学生发现美、鉴赏美、 创造美的水平。 罗恩菲德语曾说过:“在艺术教育里,艺术只是一种达

种文化生活学习,它根植于生活,表现于生活,赞美于生

活,运用于生活,并给生活以导向和启迪。因此在学习书本

知识的同时,要尽可能地把书上内容与学生的日常生活中的感性经验相结合,一是使学生在感性经验的基础上可以 更加深刻地理解书上的理论知识;二是使学生明白“艺术创作来源于生活”这一真理,加深对客观世界的认识和理解, 肩迪智慧,发展思维能力,增加想象力和创造力。 五、因势利导,及时启发因材施教,因势利导是促进学生创新意识的关键。创新是学习的精神,艺术贵在创新。学生阶段是思维和认识活动最活跃的时期,他们善于接受和吸收新生事物,热情大胆,敢做敢为。在他们身上,创新意识往往处于潜在状态、 萌芽状态。需要不断挖掘,促进生长,促进发展。教师要及时发现这些特点,因势利导,鼓励学生充分发挥其创造力和

到目标的方法,而不是一个目标,艺术教育的目的是使人在创造的过程中,变得更富于创造力,而不管这种创造力将施用于何处。假如孩子长大了,而由他的美感经验获得较高的创造力,并将之应用于生活和职业,那么艺术教育的一项重要目标就已达到。”这就要求我们在美术教学过程中,不仅仅只看到传统意义上的美术学习,更要注重发展学生良 好综合素质,培养学生的创造力,完善学生的个性品质,为 学生的发展奠定坚实的基础。 总之,美术教师要在课堂教学中具有创新精神,培养学 生的创造能力,使学生敏锐自信、勇于创新,为社会输送更

多的具有创新能力的高素质人才。 (责任编辑全玲)

l 2 0

浅谈小学体育队列队形教学

相关文档
热门文档
你可能喜欢
  • 小学语文教学教案
  • 小学教学教案
  • 英语教学教案
  • 安全教案小学
评论