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基于思维导图的小学语文群文阅读教学研究

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基于思维导图的小学语文群文阅读教学研究作者:王群芳

来源:《课程教育研究·学法教法研究》2018年第33期

【摘要】小学语文教学的方法有很多,群文阅读是其中的一种方法,而基于思维导图则

是推动群文阅读开展的有效途径。因此,在小学语文教学中,教师应当充分利用思维导图开展群文阅读教学,培养小学生的思维能力和创造能力。

【关键词】语文教学;小学;思维导图;群文阅读

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089(2018)33-0221-01

一、引言

“大脑先生”托尼·博赞创建了思维导图,他指出:“思维导图的核心思想是联想和想象,人们在联想和想象的环境下对事物的记忆会非常深刻”。上世纪八十年代,思维导图进入我国,最初的应用目的是用来帮助“学习困难学生客服学习障碍”,但是后来被企业培训领域用来提升个人及组织的学习效能和判断思维能力。而小学语文群文阅读是指以语文教材为基础开展多篇阅读材料,让小学生在阅读中构建一个完整的思想体系。如今思维导图在教学中重新被提及,并被应用于小学语文群文阅读教学中,作为一种以色彩、线条和绘画等直观的方式描绘思维的方式,能够有效提升小学生的阅读效率,拓展小学生的阅读范围。

二、思维导图的基本概念内涵

思维导图又叫心智导图,是表达发散性思维的有效图形思维工具,它简单却又很有效,是一种实用性的思维工具。思维导图是以整个脑补正常运行为基础,按照大脑本身具有的规律进行思考,当小学生进行阅读时,其能够全面调动右脑的空间、颜色、图像等思维方面的潜能和左脑在顺序、逻辑、数字等方面的潜能,从而让小学生的大脑在创造、记忆、精神等方面得到最大程度的开发和发挥。

思维导图是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具,其使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法;用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目。思维导图不仅帮助学生记忆,而且还能全面锻炼学生大脑的综合能力。思维导图不仅带给了学生轻松学习的方法、学习的兴趣和学习的自信,而且带给了他们创造性的思维。思维导图激发了学生的学习潜能,培养着学生的创造思维。

对于如何绘制思维导图,托尼·博赞为我们提供了绘制思维导图的七个步骤:

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