文档网

蒙台梭利教育法在我国幼儿园运用中的不足

21 0 1年第 3期第 2 9卷

节学院学报

J RN F B E UN VE I Y OU AL O UI I RST

(第 1 8期 )总 2

NO. 2 1 3, 0 1 Vo . 9 1 2 Ge e a .2 n r lNo 1 8

蒙台梭利教育法在我国幼儿园运用中的不足 赵敏 (毕节学院教育科学系,贵州毕节 5 10 ) 5 7 0

摘要:在世界幼儿教育改革的大潮中,台梭利教育法已成为世界许多国家重要的幼教模式 .蒙并成

功渗入到其它教育模式之中,当今世界各国幼儿教育的改革与发展有着重要的影响。同样,台梭利对蒙教育法对我国幼儿教育的改革也具有借鉴意义。但是,必须正视我国蒙台梭利教育实践过程中存在的 不足,实现蒙台梭利教育法的中国化。以 关键词:蒙台梭利教育:不足:中国化 中围分类号: 1 G6 0文献标识码: A文章编号:6 3 0 9(0 1 0—0 1一 3 1 7—7 5 2 1 ) 3 14 O

在世界教育史上,玛利亚 蒙台梭利 ( ai Mo t sr ( 7— 15 M r ne oi 1 0 a s ) 8 9 2年)是意大利 2 O世纪初的 一

位著名幼儿教育家。蒙台梭利教育是她从 10 9 0年起不懈地对孩子童真天性的科学研究中发展而来

的被世界上公认为优秀的幼儿教育模式之一。 10 9 7年,她在罗马贫民区创办了“儿童之家” 9 9,10 年,在儿童之家实验的基础上出版了《台梭利方法》蒙,形成了独特的幼儿教育方法——蒙台梭利教

育法。美国学者珍尼特 沃斯 ( a n t o)和新西兰学者戈登 J n et V s e e德莱顿 (od nD ye )在《习的 G ro rd n学革命》一书中,将蒙台梭利教育法称为“世界上最好的教育思想”和“界上一流的幼儿教育” (世。 1 1 日本学者相良敦子则认为,蒙台梭利教育法在日本的传播为日本 18 9 9年以来的幼儿教育改革注入了“原动力”。她说:“ 9 9年日本公布的新幼儿教育基本法是我们所期望的方向,其功臣当属‘ 18日本蒙 台梭利学会’……国际蒙台梭利学会带给日本蒙台梭利学会的蒙台梭利教育观成为教育改革的原动

力。”1[在世界幼儿教育改革的大潮中,蒙台梭利教育法成为许多国家重要的幼儿教育模式渗入到其 2它各种

各样的教育模式之中,对当今世界各国幼儿教育的改革与发展起着重要的影响。

在今天的蒙台梭利教育实践中,主要倡导和强调蒙台梭利博士提出的遵从孩子自然个性而进行 教育的三个基本原则,即注意观察、尊重个性、造就环境。这三原则倡导教师在教学中要注意控制教学环境而不是去控制孩子,要把孩子看成一个未知个体而让他们的真实天性自由地与环境相融。 因而,蒙台梭利教育法其实也可以说是遵从上述三原则的一种教育方法,在这种教育方法中,允许 孩子根据自身的个性,自然地与所处的环境相融合。

在我国,蒙台梭利教育法于 19 9 4年开始流行,至今已有约 3 0多个蒙台梭利教室。然而,我国 0

蒙台梭利教育实践过程中还存在许多不足。这些不足主要体现在以下几个方面: 一

缺乏对蒙台梭利教育法真正的内在价值的理解

蒙台梭利教育法真正具有的价值应该是它对儿童的看法以及儿童发展与环境的关系,其核心在于观察、了解儿童发展的内心世界,发现“童年的秘密”,揭示儿童的自然发展进程及其规律性[以 3 1 .确定其个别化教学的目标,而后提供适宜的环境,满足不同儿童的需要。但是,我们许多幼儿园在“引进”蒙台梭利教育法的时候,常常以为拥有一整套蒙式教具,建立起蒙式教室就可以实施蒙台梭

收稿日期: 0l一 l0 2 0 I— 5

作者简介:敏 ( 9 0 )女,赵 1 7 -,安徽淮北人,毕节学院教育科学系讲师,士。研究方向:硕幼儿园课程与教学。

1 4 1

蒙台梭利教育法在我国幼儿园运用中的不足

相关文档
热门文档
你可能喜欢
  • 蒙台梭利教学
  • 蒙台梭利教具
  • 蒙台梭利数学教育
  • 蒙特梭利教育法
  • 宝宝的智力开发
  • 儿童的心理
  • 教子十二篇
  • 折纸大全
评论